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小學科學教學工作計劃最新精選5篇

2020-09-11  泰山鴻羽

學科學教學工作計劃怎么寫?在思維發展的過程中,我們要從現象和事實出發,幫忙學生進行概括總結,得出結論,發展學生的科學探究本事。一起來看看小學科學教學工作計劃最新精選5篇,歡迎查閱!

小學科學教學工作計劃1

一、指導思想:

以培養小學生科學素養為宗旨,進取倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動,培養他們的好奇心和探究欲,發展他們對科學本質的理解,使他們學會探究解決問題的策略,為他們終身的學習和生活打好基礎。

二、教材分析:

本冊教材由“生物與環境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運動和力”四個單元組成。

《生物與環境》單元從資料上分三個部分:經過“綠豆種子發芽和生長”、“蚯蚓的選擇”研究生物的生存和非生物環境的關系。第二部分引導學生觀察分析生態群落中生物之間的食物鏈和食物網,并經過生態瓶的制作、觀察,探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關系。第三部分資料,是把以上認識拓展自然界,經過典型事例的分析,認識到保護大自然、維護生態平衡的重要性。

《光》單元首先引導學生們觀察光的傳播(直線傳播和反射)特點及其在生產和生活中的運用;之后指導學生認識許多光源在發光的時候也在發熱,太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關系,也與物體本身的性質有關系。最終經過制作太陽能熱水器綜合運用相關知識。

《地球表面及其變化》單元資料主要包括兩個方面:一是認識地球表面總的地形概貌,以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點;二是地形地貌變化及發生原因。讓學生明白是地球內部的運動,是太陽、流水、風、冰川、波浪等自然力共同作用構成和重塑了地球的外表。

《運動和力》單元資料可分為四個部分。第一部分了解重力、彈力、反沖力,讓學生用這些力作動力使小車運動起來,并研究動力的大小與小車運動的關系。第二部分學習測量力的大小,認識力的單位,為研究摩擦力大小做好技能準備。第三部分認識摩擦力,研究影響摩擦力大小的一些因素,研究摩擦力對物體運動的影響。第四部分動手實踐,設計和制作一個小車。

三、學生分析:

1、整體學習狀況:我所任教的502班和504班,每班學生均為50名左右,其中各班男生比例較大。從與其他教師交流中得知,學生整體學習比較認真,并善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。

2、已有知識、經驗:由于各種條件的限制,大部分學生的科學常識缺乏,科學探究本事也較弱。家長和某些教師偏重于語數教學,使學生沒有多少時間和機會接觸大自然,更沒有得到大人和教師及時、周到的指導,使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展本事、培養科學情感。

3、兒童心理分析:在小學階段,兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,他們樂于動手操作具體形象的物體,而我們的科學課程資料貼近小學生的的生活,強調用貼合小學生年齡特點的方式學習科學,學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。

四、教學目標:

1、五年級的學生已經掌握了必須的過程與方法技能,如觀察、記錄、簡單實驗等,本冊將引導學生經歷更為完整的探究過程。

2、經過學習讓學生強調實驗前后的推測、解釋要有充分的依據。

3、掌握控制變量實驗的技能,并學習實際控制變量實驗。

4、運用模擬實驗探究自然事物發生的原因、變化及規律。

5、面臨幾次較長期的觀察研究活動:能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現象,用柱狀圖、折線圖處理數據,并認識到重復實驗的意義。

五、教學重難點:

教學重點:重視對學生典型科學探究活動的設計,以探究為核心,培養小學生的科學素養。

教學難點:經過動手動腦、親自實踐,在感知、體驗的基礎上,使學生構成較強的科學探究本事。

六、教學措施

1、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平時要充分利用空閑時間,認真學習科學課程標準、科學教材,認真鉆研科學教法學法,盡快成為一名合格的科學教師。

2、結合所教班級、所教學生的具體情景,盡可能在課堂上創設一個民主、和諧、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體,設計貼合學生年齡特征的教學法進行課堂教學,采取一切手段調動學生學習科學的進取性和興趣。

3、充分利用好學校的科學實驗室,盡可能的去科學實驗室上課,做到“精講多練”,多經過實驗引導學生自我發現問題,解決問題,得到收獲。

4、注重學生課外的拓展研究,不應只停留在課堂教學內,要將學生帶出教室,到大自然中去,到社會中去,將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程,擴展到家庭和社會。

七、主要教學活動類型:

搜集信息現場考察自然狀態下的觀察

實驗專題研究情境模擬

科學小制作討論辯論種植飼養

科學游戲參觀訪問競賽

科學欣賞社區科學活動家庭科技活動

主角扮演科學幻想信息發布會、報告會、交流會

八、主要導學方法:

探究法演示法參觀法實踐法討論法

談話法辯論法實驗法列表法暗示法

九、教學進度:

注:以上僅為參考,具體教學進度將根據學校工作,機動安排。

小學科學教學工作計劃2

一、學情分析

經過上個學期的接觸和了解,我發現五年級學生的綜合素質不是異常高,科學基礎也比較薄弱,可是他們對科學課還是有很濃厚的興趣的,并且已經具備了初步的探究本事,有強烈的好奇心和探究欲望,樂于動手,樂于操作??墒莾蓸O分化很明顯。有些同學表現出對科學濃厚、持久的興趣,科學素養發展態勢良好;后進生學習態度不夠認真,加上對科學學科的認識不足,認為本學科不重要,輕視,造成科學素養發展態勢一般。

大部分學生掌握了必須的過程與方法技能,如觀察、記錄、簡單實驗等,本學期將引導學生經歷更為完整的探究過程。由于本學期探究的多是自然事物發生的原因、變化規律及事物之間的相互關系,在理解探究以及培養探究技能方面有更高的要求。比如強調實驗前后的推測、解釋要有充分的依據;進一步掌握控制變量實驗的技能,并學習設計控制變量實驗;運用模擬實驗探究自然事物發生的原因、變化及規律。學生還將面臨幾次較長期的觀察研究活動:能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現象,用柱狀圖、折線圖處理數據,并認識到重復實驗的意義??傊?,新的資料,將引導學生們開展更為豐富多彩的過程與方法活動。

二、教材分析

1、整體概述:

本冊學習資料由“沉和浮”、“熱”、“時間的測量”和“地球的運動”四個單元組成的,每個單元教學約需10課時。教學時要注意以下幾點:

(1)供給足夠的材料讓學生在動手動腦中完成探究任務。

(2)幫忙學生把現象、數據轉化為證據,利用證據得出結論。

(3)科學概念的構建不是一步到位的,需要長時間的學習才能達成,教師在教學過程中,不要急于求成,要一步一步打好基礎,讓學生的認識沿著概念構成的規律發展。

(4)本冊有許多動手制作的項日,必須要讓學生親自經歷制作的過程,僅有在手腦并用的過程中,才能發展學生的科學探究本事。

2、單元簡析:

(1)第一單元“沉和浮”:學生從物體的沉浮現象開始,在一系列的探究活動中,探尋物體沉浮的規律,研究影響沉浮的變量,最終構成有關沉浮現象的解釋:一是用浮力和重力的關系解釋沉浮現象,二是從密度的層面解釋沉浮現象。

(2)第二單元“熱”:學生在三年級“溫度與水的變化”的基礎上,將繼續觀察熱量變化過程中產生的物體的熱脹冷縮現象,觀察熱量在物體中傳遞的現象,探索熱量傳遞的規律,發現物體的導熱性能是不一樣的,在生活中的應用也是不一樣的。

(3)第三單元“時間的測量”:學生制作計時工具并進行觀測和測量,了解人類計時儀器的發展史,及對“時間”的認識發展過程。認識計時工具的工作原理,感受計時工具的發展對人類生活和發展的影響,感受人類為了不斷改善工具所作的不懈努力。

(4)第四單元“地球的運動”:讓學生經歷人類對地球運動的探究過程,學習基于可觀察到的現象和事實,運用相對運動、參照物、模擬再現等原理和方法進行推理、論證,不斷地利用已知探究未知的方法,最終認識地球運動(自轉和公轉)的模式。

三、教學目標

1、本冊教科書設計了許多探究活動,這對學生科學探究本事的培養是很有幫忙的,教師要發展學生識別和控制變量的本事,繼續學習運用比較實驗進行探索的技能,要引導學生及時記錄實驗現象,進行分析整理,轉化為證據,用科學探究活動幫忙學生逐步建構科學概念。

2、在小學階段,學生的思維將由形象思維向抽象思維發展,五年級學生的抽象思維,仍然需要直觀形象的支撐,所以在思維發展的過程中,我們要從現象和事實出發,幫忙學生進行概括總結,得出結論,發展學生的科學探究本事。

3、對情感、態度、價值觀的培養,應當基于對證據意識的培養上,使學生能夠不斷地尋找證據來支持自我的假設,經過理性的思考和大膽的質疑,來發展學生的情感態度價值觀。

四、具體教學措施

1、了解學生前概念,把握小學生科學學習特點,因勢利導開展教學。

2、讓探究成為科學學習的主要方式。

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

4、指導學生反復進行控制變量的實驗。(控制變量實驗要加以指導)。

5、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

6、引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象

7、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工,構成正確的解釋。

8、充分運用現代教育技術輔助教學。

小學科學教學工作計劃3

一、指導思想:

以培養小學生科學素養為宗旨,用心倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動,培養他們的好奇心和探究欲,發展他們對科學本質的理解,使他們學會探究解決問題的策略,為他們終身的學習和生活打好基礎。

二、教材分析:

1、整體概述:

由“沉和浮”、“熱”、“時間的測量”和“地球的運動”四個單元組成的。教學時要注意以下幾點:

(1)帶給足夠的材料讓學生在動手動腦中完成探究任務。

(2)幫忙學生把現象、數據轉化為證據,利用證據得出結論。

(3)科學概念的構建不是一步到位的,需要長時間的學習才能達成,教師在教學過程中,不要急于求成,要一步一步打好基礎,讓學生的認識沿著概念構成的規律發展。

(4)本冊有許多動手制作的項日,必須要讓學生親自經歷制作的過程,僅有在手腦并用的過程中,才能發展學生的科學探究潛力。

2、單元簡析:

(1)第一單元沉和?。簩W生從物體的沉浮現象開始,在一系列的探究活動中,探尋物體沉浮的規律,研究影響沉浮的變量,最終構成有關沉浮現象的解釋:一是用浮力和重力的關系解釋沉浮現象,二是從密度的層面解釋沉浮現象。

(2)第二單元時間的測量:學生制作計時工具并進行觀測和測量,了解人類計時儀器的發展史,及對“時間”的認識發展過程。認識計時工具的工作原理,感受計時工具的發展對人類生活和發展的影響,感受人類為了不斷改善工具所作的不懈努力。

(3)第三單元熱:學生在三年級“溫度與水的變化”的基礎上,將繼續觀察熱量變化過程中產生的物體的熱脹冷縮現象,觀察熱量在物體中傳遞的現象,探索熱量傳遞的規律,發現物體的導熱性能是不一樣的,在生活中的應用也是不一樣的。

(4)第四單元地球的運動:讓學生經歷人類對地球運動的探究過程,學習基于可觀察到的現象和事實,運用相對運動、參照物、模擬再現等原理和方法進行推理、論證,不斷地利用已知探究未知的方法,最終認識地球運動(自轉和公轉)的模式。

3、材料清單:

(1)第一單元沉和?。?/p>

小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透明膠帶、大小相同輕重不一樣的球、輕重相同大小不一樣的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部帶定滑輪)、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。

(2)第二單元時間的測量:

鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺、螺帽、細線、木條。

(3)第三單元熱:

溫度計、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調羹、毛巾、泡沫塑料塊。

(4)第四單元地球的運動:

乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺、演示用時區圖、陀螺。

三、學生狀況分析:

透過幾年的科學學習,大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣,對科學本質有必須的了解,科學素養得到相當的培養,已經具備了初步的探究潛力,他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望,樂于動手,善于操作??墒莾蓸O分化很明顯。優等生表現出對科學濃厚、持久的興趣,科學素養發展態勢良好;后進生對科學有種擔憂感,隨著年級的升高,課程難度值增加,學習態度不夠認真,加上對科學學科的認識不足,認為本學科不重要,輕視,造成科學素養發展態勢一般。

四、教學目標:

1、本冊教科書設計了許多探究活動,這對學生科學探究潛力的培養是很有幫忙的,教師要發展學生識別和控制變量的潛力,繼續學習運用比較實驗進行探索的技能,要引導學生及時記錄實驗現象,進行分析整理,轉化為證據,用科學探究活動幫忙學生逐步建構科學概念。

2、在小學階段,學生的思維將由形象思維向抽象思維發展,五年級學生的抽象思維,仍然需要直觀形象的支撐,所以在思維發展的過程中,我們要從現象和事實出發,幫忙學生進行概括總結,得出結論,發展學生的科學探究潛力。

3、對情感、態度、價值觀的培養,就應基于對證據意識的培養上,使學生能夠不斷地尋找證據來支持自我的假設,透過理性的思考和大膽的質疑,來發展學生的情感態度價值觀。

五、基本措施:

1、了解學生對所學科學問題的初始想法,個性是一些概念理解過程中出現的想法。

2、指導學生反復進行控制變量的實驗。(控制變量實驗要加以指導)

3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

4、引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。

5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工,構成正確的解釋。

6、悉心地引導學生的科學學習活動;

7、充分運用現代教育技術;

8、組織指導科技興趣小組,引導學生參加各類有關競賽,以賽促學。

六、主要教學活動類型:

搜集信息現場考察自然狀態下的觀察實驗

專題研究情境模擬科學小制作討論辯論

種植飼養科學游戲信息發布會、報告會、交流會

參觀訪問競賽科學欣賞社區科學活動

家庭科技活動主角扮演科學幻想

七、教學進度表

(略)

小學科學教學工作計劃4

一、學情分析:

五年級的科學進入課程實驗的新階段。經過兩年的學習,學生有了自我的科學思維方式,對科學探究過程有所了解,并能運用這一方法解決問題。但前兩年的學習相比,本期課外實踐活動增多,對觀察和記錄的要求很高,還需要長時間地觀察和記錄。要求學生有耐心、細致的學習態度。新教材中部分知識比較抽象,和學生以前所學相比,難度較大。

二、教材分析:

本冊教材資料生動活潑,有很大的彈性和開放性。注重突出科學、環境、社會、技術(STSE)的聯系,加強了和其它學科的聯系。本冊教材引入專題研究這一教學資料。教材圍繞“生物與環境”這一組統一概念組織“生命世界”和地球宇宙“中的相關資料。包括六個單元:生物生長的需要、生物與環境、人與環境、冷與熱、地表劇烈變化、環境與保護。根據新科學課程標準,本冊重在培養學生以下幾種科學素養:

科學探究:明白科學探究涉及的主要活動,理解科學探究的基本特征。能進行觀察、實驗、制作等探究活動。對生物、地球運動等科學資料進行探究。

科學價值觀:堅持與發展想明白,愛提問、大膽想象、樂于探究的愿望。關心科學持新事物及STSE之間的聯系。正確的理解科學,構成科學的思維方式?;ブc合作的學習方式,學習中尊重事實、注重環境保護和與自然和諧相處。

科學知識:使學生了解生命世界、地球與宇宙世界的一些基礎知識。以及運用知識進行科學探究活動。

經過本冊學習,激發學生學習科學課的興趣,使學生在科學探究、科學價值觀、科學知識、STSE各方面得到發展。

三、教學措施:

a)開展生動的科學課,引領學生進行主動地探究學習。

b)建立科學文件夾,記錄學生在科學課上的學習進展情景。文件夾包括以下資料:科學課筆記本、自我搜集的文字、;圖表、圖片、照片、觀察報告、實驗報告、記錄表、評價表等。并在期末對學生做的文件夾進行展示與評比。

c)發揮評價對學習和教學的促進作用。教材供給了活動評價、單元自評、綜合評價等到三類評價工具供教師和學生使用。采用構成性評價,使評價滲透在教學過程中,更好的隨時了解學生的學習狀況。

d)注重情感態度與價值觀的培養。經過豐富多彩的教學活動,把科學探究目標、情感態度與價值觀目標與科學知識目標有機的結合在一齊。引導學生將所學的知識、技能與社會生活相聯系,逐步構成科學的態度和價值觀。

e)重視科學與技術的聯系。致力于提高學生的科學探究本事和技術設計本事,培養創新意識和實踐本事。

f)樹立安全意識。培養學生具有安全參與探究活動的知識、本事和習慣。

g)進取參與新教材實驗。

h)開展環境教育,進行生物種養殖的課外實驗,研究生物與環境間的關系。

四、潛能生培養措施:

根據對學生情景的了解,結合科學課的特點。潛能生主要表此刻:

1、對學科知識無學習興趣;2、無科學探究意識,科學探究本事差;3、缺乏合作意識;4、實踐本事不足。

針對這些情景,首先以生動的教學激發他們的學習興趣,供給合作與參與的機會,培養他們科學探究的本事;在自由分組中安排他們進入較好的組學習,并開展“一幫一”的活動幫忙他們。

五、課時安排:

本冊教材以單元為資料單位,在課時安排上也以單元為主,并包括隨時評價所用課時。

小學科學教學工作計劃5

一、指導思想:

以培養小學生科學素養為宗旨,進取倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動,培養他們的好奇心和探究欲,發展他們對科學本質的理解,使他們學會探究解決問題的策略,為他們終身的學習和生活打好基礎。

二、教材分析:

1、整體概述:

由“沉和浮”、“熱”、“時間的測量”和“地球的運動”四個單元組成的。教學時要注意以下幾點:

(1)供給足夠的材料讓學生在動手動腦中完成探究任務。

(2)幫忙學生把現象、數據轉化為證據,利用證據得出結論。

(3)科學概念的構建不是一步到位的,需要長時間的學習才能達成,教師在教學過程中,不要急于求成,要一步一步打好基礎,讓學生的認識沿著概念構成的規律發展。

(4)本冊有許多動手制作的項日,必須要讓學生親自經歷制作的過程,僅有在手腦并用的過程中,才能發展學生的科學探究本事。

2、單元簡析:

(1)第一單元沉和?。簩W生從物體的沉浮現象開始,在一系列的探究活動中,探尋物體沉浮的規律,研究影響沉浮的變量,最終構成有關沉浮現象的解釋:一是用浮力和重力的關系解釋沉浮現象,二是從密度的層面解釋沉浮現象。

(2)第二單元時間的測量:學生制作計時工具并進行觀測和測量,了解人類計時儀器的發展史,及對“時間”的認識發展過程。認識計時工具的工作原理,感受計時工具的發展對人類生活和發展的影響,感受人類為了不斷改善工具所作的不懈努力。

(3)第三單元熱:學生在三年級“溫度與水的變化”的基礎上,將繼續觀察熱量變化過程中產生的物體的熱脹冷縮現象,觀察熱量在物體中傳遞的現象,探索熱量傳遞的規律,發現物體的導熱性能是不一樣的,在生活中的應用也是不一樣的。

(4)第四單元地球的運動:讓學生經歷人類對地球運動的探究過程,學習基于可觀察到的現象和事實,運用相對運動、參照物、模擬再現等原理和方法進行推理、論證,不斷地利用已知探究未知的方法,最終認識地球運動(自轉和公轉)的模式。

3、材料清單:

(1)第一單元沉和?。?/p>

小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透明膠帶、大小相同輕重不一樣的球、輕重相同大小不一樣的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部帶定滑輪)、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。

(2)第二單元時間的測量:

鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺、螺帽、細線、木條。

(3)第三單元熱:

溫度計、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調羹、毛巾、泡沫塑料塊。

(4)第四單元地球的運動:

乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺、演示用時區圖、陀螺。

三、學生情景分析:

經過幾年的科學學習,大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣,對科學本質有必須的了解,科學素養得到相當的培養,已經具備了初步的探究本事,他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望,樂于動手,善于操作??墒莾蓸O分化很明顯。優等生表現出對科學濃厚、持久的興趣,科學素養發展態勢良好;后進生對科學有種擔憂感,隨著年級的升高,課程難度值增加,學習態度不夠認真,加上對科學學科的認識不足,認為本學科不重要,輕視,造成科學素養發展態勢一般。

四、教學目標:

1、本冊教科書設計了許多探究活動,這對學生科學探究本事的培養是很有幫忙的,教師要發展學生識別和控制變量的本事,繼續學習運用比較實驗進行探索的技能,要引導學生及時記錄實驗現象,進行分析整理,轉化為證據,用科學探究活動幫忙學生逐步建構科學概念。

2、在小學階段,學生的思維將由形象思維向抽象思維發展,五年級學生的抽象思維,仍然需要直觀形象的支撐,所以在思維發展的過程中,我們要從現象和事實出發,幫忙學生進行概括總結,得出結論,發展學生的科學探究本事。

3、對情感、態度、價值觀的培養,應當基于對證據意識的培養上,使學生能夠不斷地尋找證據來支持自我的假設,經過理性的思考和大膽的質疑,來發展學生的情感態度價值觀。

五、基本措施:

1、了解學生對所學科學問題的初始想法,異常是一些概念理解過程中出現的想法。

2、指導學生反復進行控制變量的實驗。(控制變量實驗要加以指導)

3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

4、引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。

5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工,構成正確的解釋。

6、悉心地引導學生的科學學習活動;

7、充分運用現代教育技術;

8、組織指導科技興趣小組,引導學生參加各類有關競賽,以賽促學。

六、主要教學活動類型:

搜集信息現場考察自然狀態下的觀察實驗

專題研究情境模擬科學小制作討論辯論

種植飼養科學游戲信息發布會、報告會、交流會

參觀訪問競賽科學欣賞社區科學活動

家庭科技活動主角扮演科學幻想

七、教學進度表

周次

1.始業教育;1、物體在水中是沉還是浮;2、沉浮與什么因素有關

2.3、橡皮泥在水中的沉浮;4、造一艘小船;5、浮力

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